四年级上册数学大数的认识教案-四年级上册数学大数的认识教案2

大数的写法教案

通过实践操作活动，认识亿以内数的计数单位，了解各单位之间的关系。并会正确读、写。过程与方法目标：通过经历数的过程，感知大数。通过知识的迁移，感悟大数的意义，掌握读法。

（4）改写。板书出示：500｜0000个 =500万个 强调：把个级的4个0省略掉，在500后面写上“万”字。这样照样读作：五百万个。想一想：10000个=1万个。先让学生来说，然后教师添上板书“1”。（5）即时尝试。把下面的数改写成用“万”作单位的数。

小学数学北京版四年级上册一大数的认识《大数的读法和写法》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标掌握含两级的数的读法，能正确地读出亿以内的大数，并体会，理解读数的规则。通过具体的教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。培养合作，探究精神。

大数的认识是小学一年级数学的重要知识点，通过对大数的认识，提升学生对数学的感知能力，下面是小学一年级大数的认识课件教案，一起来看看是怎么教好这一课的吧！ 教材分析： 大数的认识是是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。

小学数学四年级上册《一亿有多大》说课稿

经过探究1亿有多大的活动，使学生经历猜想、实验、推理和对照的过程，利用可想象的素材充分感受1亿这个数有多大，体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。

亿以内数的认识说课稿1 ● 说教材 教学内容： 北师大版四年级数学上册第一单元“认识更大的数“中的“数一数”第一课时。

让学生把4个新数按顺序摆在数位表上，引导学生理解：在个级数的后面添上4个0，实际上就是把个级数移到万级上来了，同时指出：同一个数在个级上怎么读，把它移到万级上以后读法不变，只在后面加上一个“万”字即可。

教学内容：我选择的说课内容是人教版数学教材四年级上册第一单元《大数的认识》第一课时亿以内数的认识。 教材地位与作用：学生在第一学段已经学习了万以内的数的读写认，而本单元则是在以前学习数的基础上，进一步认识亿以内的数的读写并了解其在实际生活中的意义。这一单元是在小学阶段对整数学习的最后一课。

小学四年级数学认识整万数教案

1、了解计数单位、数位的产生，进一步认识万级的计数单位和数位，掌握含个级和万级的数位顺序表；理解整万数表示的意义，能正确地读、写整万数。 联系实际，初步感知整万数的大小，感受整万数的实际应用。

2、六十一万表示61个万，61个万是610000；一百六十二万表示162个万，162个万是1620000；一千三百四十三万表示1343个万，1343个万是13430000。（2）写数。学生尝试写数，小组交流、汇报。师小结写数的方法：先写万级，再写个级；哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写“0”。（3）即时练习。

3、小学四年级数学教案详案（一） 教学目标：知识与技能：理解和掌握乘法分配律；初步感受运用乘法分配律进行简算。数学思考：通过让学生参与知识的形成过程，培养学生概括、分析、推理的能力，并渗透“从特殊到一般，再由一般到特殊”的认识事物的方法，提高数学的应用意识。

4、（一）知识教学点 1．在认识万以内数的基础上，进一步认识新的计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”。2．知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。3．掌握亿以内的数位顺序表以及按数级读数的方法。（二）能力训练点 1．能按数级正确地读出亿以内的数。

5、在四年级数学的学习中，比较亿以内数大小和整万数的改写是两项重要的技能。掌握这些技能不仅能在学习过程中提高效率，还能在实际应用中减少错误率。在进行此类问题的解决时，关键在于找到数大小比较的规律以及理解整数改写的基本方法。首先，亿以内数大小的比较，可以借鉴万以内数的比较规律。

人教版四年级上册数学《1亿有多大》教案

【设计意图：根学生运用自己对数的认识的知识和生活经验，去想象1亿有多大，不同的想象会产生不同的猜想从而使学生对“1亿有多大”充满好奇心，产生去探索、研究的兴趣。】 活动范例 (一)确定研究课题 师：(拿出一张打印纸)这是一张纸，它很薄，1亿张纸摞在一起呢？猜一猜有多高。

数1亿本练习本要多长时间 1亿个硬币有多重 活动方案及步骤： 各小组根据主题进行实践活动，并及时记录好活动中统计的数据，在记录单上完成相应的分析。 各小组汇报活动结果，教师根据汇报的情况帮学生建立实体模型，感知1亿有多大。

先称出100粒大米的重量，再除以100，再算出1粒大米的重量，最后乘1亿，算出1亿粒大米的重量。(或用倍比关系算)先称出10克大米，再除以大米的粒数，最后乘1亿，算出1亿粒大米的重量。

年中国移动电话的数量超过1亿部。2005年中国的网民超过1亿人。哈雷彗星的尾巴长达1亿千米。我国的小麦产量一直稳定在1亿吨左右。中国移动平均每天可以净赚1亿元。

因此在“大数的认识”这一单元后，安排这个综合应用，旨在使学生通过探究活动，经历猜想、实验、推理和对照的过程，利用可想像的素材充分体验感受1亿这个数有多大。这个综合应用活动，分以下三个部分。猜想1亿有多大。

大数说课稿

大数说课稿1 说教材 教学内容：我选择的说课内容是人教版数学教材四年级上册第一单元《大数的认识》第一课时亿以内数的认识。 教材地位与作用：学生在第一学段已经学习了万以内的数的读写认，而本单元则是在以前学习数的基础上，进一步认识亿以内的数的读写并了解其在实际生活中的意义。

本课是人教版实验教材第七册第一单元《大数的认识》中的最后一课，这是一节数学实践活动课。本单元是本册教材的起始单元，在学生认识和掌握万以内数的基础上学习，由“亿以内数的认识”和“亿以上数的认识”两个部分组成。

亿以内数的认识说课稿1 ● 说教材 教学内容： 北师大版四年级数学上册第一单元“认识更大的数“中的“数一数”第一课时。

《比一比》说课稿范文 在现有的教育学专著中，对教师备课提出的要求一般是三备：备教材、备教法、备学生。

从学生的学习基础看，有部分学生的知识面较窄，对大数用得少，甚至见得少，要正确熟练地读出亿以内的数，还是有一定难度，但从学生的学习阶段看，已经是四年级的学生了，无论从学习态度还是学习能力方面都有一定的基础，按照本课的教学设想，只要教师引导，点拨到位，我认为能较好地完成教学目标。

人教版四年级数学上册《一亿有多大》教案及教学反思

1、1亿个硬币有多重 活动方案及步骤： 各小组根据主题进行实践活动，并及时记录好活动中统计的数据，在记录单上完成相应的分析。 各小组汇报活动结果，教师根据汇报的情况帮学生建立实体模型，感知1亿有多大。交流推广： 小组汇报，教师根据汇报的情况帮学生建立实体模型，感知1亿有多大。

2、教师提出要求：以四人小组为单位选择一种方案计算出1亿粒大米的质量，请写出计算过程以方便后面的汇报，可以用计算器来帮助计算。学生分组计算各组汇报结果，教师板书，感受1亿粒米的多少。

3、师：大家猜的都不一样，1亿张纸摞在一起到底有多厚？我们从1亿张纸有多厚研究起。 (二)确定研究方案局部推算整体 师：要想研究1亿张纸摞起来有多厚，是否真的要找出1亿张纸摞起来直接进行测量？不能直接测量怎么办？(可以先测量一部分纸的厚度，再算出1亿张纸的厚度。

4、但由于1亿这个数太大，学生很难结合具体的量获得直观感受。因此在“大数的认识”这一单元后，安排这个综合应用，旨在使学生通过探究活动，经历猜想、实验、推理和对照的过程，利用可想像的素材充分体验感受1亿这个数有多大。这个综合应用活动，分以下三个部分。猜想1亿有多大。