数学与艺术论文-数学与艺术读后感

初中数学课中文化缺失的原因与对策论文

1、初中数学教学中文化缺失的原因 (一)教师数学文化素质不足 数学教师是数学教学的引导者，所以数学教师自身的数学文化素质也直接影响着数学课程中数学文化的渗透以及学生数学文化意识的提升。

2、意义：阐述新课程改革对初中数学教育的积极影响，包括促进学生全面发展、提高数学教学质量等。新课程改革中的初中数学教学变革 课程内容的变革：介绍初中数学新课程的内容特点，如注重基础知识与基本技能的培养，同时加强数学思想、方法和文化的渗透。

3、中学数学教学的论文 篇1 中学数学教学创新思维的培养有利于提高学生对知识的渴求意愿和自主思维、动手能力。在教学中应针对存在的问题，建立系统化的理论形成过程，改进传统教学手段，注重理论与实践双管齐下，全面培养学生的创新思维。中学数学教学中创新思维培养意义。提高自主思维能力。

写一篇“美妙的轴对称”的800字数学论文

如果在一个图形上能找到一条直线，将这个图形沿着条直线对这可以使两边完全重合，这样的图形就叫做轴对称图形，这条直线叫做对称轴。如果仔细观察，可以发现飞机是一个标准的轴对称物体，俯视看，它的机翼、机身、机尾都呈左右对称。

当然我们现在所写的简体字中，也有轴对称。如“丰”“目”“尖”等。文字的对称轴较为好找，横一横，竖一竖，基本上就能够找到。其实有时候，对称轴也具有复制的功能，它能够把一个字，分成与其相同的两个字，像“二”如果把它的对称轴当作是第一横的中点和第二横的中点，所连接成的线段所在的直线的话。

数学中有许许多多的知识，有关于数的知识，也有关于逻辑方面的方面的知识，更有的是图形方面的知识……图形的知识里又有轴对称图形的知识；轴对称图形里又有了正方形，长方形，等腰三角形，等边三角形，等腰梯形和这个学期学的圆。

通过这几天的学习，我知道了轴对称图形，在平面内，如果一个图形沿着一条直线折叠，直线两边的部分能够完全重合，这就是轴对称图形。于是我回到家，就找了找，看看有没有轴对称图形。

从加、减、乘、除到小数、分数，数学的奥妙与美丽正逐渐向我展现。数学就像一个大集体，而那一个个数字则像一个个快活的小精灵，整天舞动着。

美妙的轴对称 如果在一个图形上能找到一条直线，将这个图形沿着条直线对这可以使两边完全重合，这样的图形就叫做轴对称图形，这条直线叫做对称轴。如果仔细观察，可以发现飞机是一个标准的轴对称物体，俯视看，它的机翼、机身、机尾都呈左右对称。

以‘美妙的镶嵌’写数学小论文怎样写

1、题目要新颖。一个新颖的题目可以给人耳目一新的感觉，而且容易给读者和评审人员留下深刻的印象，比较容易通过和发表，因此在题目的选择和设定上要多花些心思。范围要小。

2、小学数学论文写法如下：科学性教学论文是教学经验的科学总结，首先要立论正确，论据严谨，符合教学规律。实用性教学论文是教学经验的升华，既来源于教学又服务于教学。因此，所引用的材料应该翔实可信，所介绍的方法应该切实可行，能够为同行所借鉴，有一定的推广价值。

3、三年级数学小论文的写作要点如下：科学选择题目写作三年级数学小论文的首要步骤是确定一个合适的题目。题目应聚焦于具体的数学问题或现象，具有探索性和研究性。选择一个既符合三年级学生认知水平，又能激发阅读兴趣的题目至关重要。

4、所谓数学小论文是指学生在数学学习中所学写的以数学内容为中心的短小文章，其文体形式包括数学日记、数学故事、数学童话等。

5、主要用来记录学生在生活中遇到的感兴趣并有亲身体验的有关数学的情境记录。写这种数学小论文的题材特别多，比如，有学生写到了人民币为什么只有1元、2元、5元而没有3元、4元、6元、7元、8元、9元的；再如，有学生写到了他家住的楼房每层有24级楼梯，那么他从1楼到5楼要爬多少级楼梯。

6、(4)数学活动中的问题。主要指学生在实践中的疑问、收获。如“抛硬币正、反面朝上的可能性”通过动手验证，写出体会、猜想。(5)数学日记。主要指学生发挥想象力，以日记形式描述看到的数学世界，这是语文和数学一种很好的学科整合。写好数学小论文，能培养学生分析解决问题的能力，提高学习积极性。

有关数学文化方面的论文,3000字左右

1、到了现代，数学的分支如拓扑学、数论、概率论等，不仅在科学领域发挥着重要作用，也在其他学科中展现出独特魅力。数学与其他领域的关系，尤其体现在物理学中。牛顿的微积分是物理学的重要基石，使得我们可以精确描述物体的运动和变化。工程学中，数学的应用更是无处不在，从建筑设计到电路设计，数学提供了精确的计算方法和理论支持。

2、怀特(White)的数学文化论力图把数学回归到文化层面。克莱因(Kline)的《古今数学思想》、《西方文化中的数学》、《数学：确定性的丧失》相继问世，力图营造数学文化的人文色彩。

3、数学文化的教育功能主要包括四个方面：(1)使学生真正理解数学的本质；(2)发展学生理性精神；(3)培养学生创新精神；(4)培养学生审美能力。所以，小学数学教师首先要强化自身的“数学文化”意识，树立学生的“数学文化”意识。如果只掌握专业知识而没有深厚的数学文化底蕴，那他的数学王国将成为无源之水、无本之木。